Aprendizajes esperados del grupo

Conceptuales:  

· Comprenderá la importancia de las mezclas en la vida cotidiana

· Reconocerá que los componentes

Aprendizajes esperados del grupo

Materiales generales

Desarrollo del Proceso

Evaluación

Conceptuales:  Describa la importancia que tiene el agua para la supervivencia del ser humano Identificara algunas propiedades del agua, destacando su capacidad como disolvente. Procedimentales ·       Desarrolle  su habilidad en la búsqueda de información ·       Desarrolle su capacidad de observación al experimentar ·       Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al conocimiento de la realidad. ·       Identifique las variables por observar en un experimento. ·        Actitudinales ·       Respeto en el manejo responsable del agua. ·       Cooperación y  solidaridad con los integrantes de su equipo

De Laboratorio: Material: Vaso de precipitados 50 ml, Probeta graduada 10 ml, agitador de vidrio, balanza, cucharilla de plástico. Sustancias: agua, alcohol etanol, petróleo, sacarosa, mármol, cloruro de sodio, suelo. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.

FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: ¿Porque es importante el Agua? ¿Por qué el agua se contamina tan fácilmente? ¿Por qué se le llama al agua el disolvente Universal? ¿Qué es un soluto? ¿Qué es un disolvente? ¿Cuáles son ejemplos de soluto y disolvente? Equipo 3 5 2 6 4 1 Respuesta Porque es fundamental para la vida Se contamina fácilmente debido a que el agua es el mejor disolvente universal que existe generalmente al igual que por causas naturales , geoquímicas  y actividades del hombre. Porque es el único liquido capas de disolver la mayoría de las sustancias existentes a demás de que no lleva consigo cambios en la mezcla. Es la sustancia disuelta en otra en menor proporción al solvente, formando una solución. Sustancia o liquido capaz de disolver un cuerpo u otra sustancia. Unos cuantos ejemplos serían, el agua con el aceite, el aceite sería el soluto y el agua sería el disolvente, Agua con Jamaica, la Jamaica es soluto y el agua el disolvente,  leche con chocolate, el chocolate el soluto y la leche el disolvente. Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas. FASE DE DESARROLLO Actividad 1 Capacidad de disolución del agua y otros disolventes. Problema a resolver: ¿Qué líquido disuelve más sólidos, agua, alcohol ó Hexano? Formulación de hipótesis y las variables a controlar: Material: vaso de precipitados 50 ml, Probeta graduada 10 ml, agitador de vidrio, balanza, cucharilla de plástico. Sustancias: agua, alcohol etanol, Hexano, sacarosa, mármol, cloruro de sodio, suelo. Procedimiento: -       Pesar un gramo de la sustancia sólida y colocarla en el vaso de precipitados, -       Medir cinco mililitros de la sustancia liquida y adicionar al solido colocado en el vaso de precipitados, agitar utilizando el agitador de vidrio, hasta disolución del sólido. -       Anotar en el cuadro los cambios observados: Observaciones: SUSTANCIAS SACAROSA FORMULA: MÁRMOL FORMULA: CLORURO DE SODIO FORMULA Suelo FORMULA: Agua Formula: Se disolvió totalmente No se disuelve Si se disuelve Se disuelve parcialmente Alcohol etanol Formula No se disolvió fácilmente No se disolvió Si se disolvió Si se disolvió Hexano Formula: No se disuelve y el agua no cambia de color. No se disuelve Se disuelve ligeramente. No se disuelve. Conclusiones: FASE DE CIERRE  Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para abastecer de agua a la Ciudad de México y su zona conurbada.  Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. http://profmokeur.ca/quimica/ Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.

Informe de la actividad enviada al Blog Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas del grupo. Indagación del programa gratuito tabla periódica.

   

Aprendizajes esperados del grupo

Conceptuales:  

· Comprenderá la importancia de las mezclas en la vida cotidiana

· Reconocerá que los componentes de una mezcla conservan sus propiedades y se encuentran en proporción variable

· Distinguirá  los diferentes tipos de mezclas mediante modelos escritos, esquemáticos y simbólicos.

Procedimentales

· Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio

· Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.

· Presentación en equipo e indagación de información bibliográfica.

Actitudinales

· Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.

Semana2 martes SESIÓN 4	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	Capacidad de disolución del agua y otros disolventes soluto y disolvente,

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Describa la importancia que tiene el agua para la supervivencia del ser humano Identificara algunas propiedades del agua, destacando su capacidad como disolvente. Procedimentales ·       Desarrolle  su habilidad en la búsqueda de información ·       Desarrolle su capacidad de observación al experimentar ·       Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al conocimiento de la realidad. ·       Identifique las variables por observar en un experimento. ·        Actitudinales ·       Respeto en el manejo responsable del agua. ·       Cooperación y  solidaridad con los integrantes de su equipo
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Vaso de precipitados 50 ml, Probeta graduada 10 ml, agitador de vidrio, balanza, cucharilla de plástico. Sustancias: agua, alcohol etanol, petróleo, sacarosa, mármol, cloruro de sodio, suelo. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: ¿Porque es importante el Agua? ¿Por qué el agua se contamina tan fácilmente? ¿Por qué se le llama al agua el disolvente Universal? ¿Qué es un soluto? ¿Qué es un disolvente? ¿Cuáles son ejemplos de soluto y disolvente? Equipo 3 5 2 6 4 1 Respuesta Porque es fundamental para la vida Se contamina fácilmente debido a que el agua es el mejor disolvente universal que existe generalmente al igual que por causas naturales , geoquímicas  y actividades del hombre. Porque es el único liquido capas de disolver la mayoría de las sustancias existentes a demás de que no lleva consigo cambios en la mezcla. Es la sustancia disuelta en otra en menor proporción al solvente, formando una solución. Sustancia o liquido capaz de disolver un cuerpo u otra sustancia. Unos cuantos ejemplos serían, el agua con el aceite, el aceite sería el soluto y el agua sería el disolvente, Agua con Jamaica, la Jamaica es soluto y el agua el disolvente,  leche con chocolate, el chocolate el soluto y la leche el disolvente. Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas. FASE DE DESARROLLO Actividad 1 Capacidad de disolución del agua y otros disolventes. Problema a resolver: ¿Qué líquido disuelve más sólidos, agua, alcohol ó Hexano? Formulación de hipótesis y las variables a controlar: Material: vaso de precipitados 50 ml, Probeta graduada 10 ml, agitador de vidrio, balanza, cucharilla de plástico. Sustancias: agua, alcohol etanol, Hexano, sacarosa, mármol, cloruro de sodio, suelo. Procedimiento: -       Pesar un gramo de la sustancia sólida y colocarla en el vaso de precipitados, -       Medir cinco mililitros de la sustancia liquida y adicionar al solido colocado en el vaso de precipitados, agitar utilizando el agitador de vidrio, hasta disolución del sólido. -       Anotar en el cuadro los cambios observados: Observaciones: SUSTANCIAS SACAROSA FORMULA: MÁRMOL FORMULA: CLORURO DE SODIO FORMULA Suelo FORMULA: Agua Formula: Se disolvió totalmente No se disuelve Si se disuelve Se disuelve parcialmente Alcohol etanol Formula No se disolvió fácilmente No se disolvió Si se disolvió Si se disolvió Hexano Formula: No se disuelve y el agua no cambia de color. No se disuelve Se disuelve ligeramente. No se disuelve. Conclusiones: FASE DE CIERRE  Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para abastecer de agua a la Ciudad de México y su zona conurbada.  Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. http://profmokeur.ca/quimica/ Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.