semanas 5 viernes SESIÓN 15	Recapitulación 5
contenido temático	-          Comparar las reacciones químicas de descomposición (electrólisis) y la -          de formación de agua (síntesis), resaltar que son cambios químicos -          opuestos y concluir la validez del análisis y síntesis como procederes -          de la química para conocer la identidad del agua.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Explicar lo que ocurre con las moléculas en las reacciones de síntesis y descomposición del agua,  Comprender los conceptos de átomo, molécula y reacción química, y un primer acercamiento al de enlace químico. - Ilustrar los postulados de la teoría atómica de Dalton. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias .pps y manejo del proyector. ·       Discusión en equipo ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -          Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí? 3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta Los temas que se abordaron fueron, la electrolisis del agua, síntesis del agua y modelo físico. Aprendimos como hacer  experimentos y pasar el agua de un líquido a sus gases naturales. Dudas: Porque al agregar esas sustancias regreso a su estado natural. Se abordo la síntesis del agua, modelos físicos de la síntesis y análisis del agua. Aprendimos como se ve un modelo físico de la síntesis del agua,  a generar hidrogeno y oxigeno mediante una reacción química y la reacción química de estos dos gases a la exposición al fuego. No hay dudas. Los temas abordados fueron síntesis del agua, representación física y simbólica de los elementos y compuestos Aprendimos a representar los elementos de forma simbólica  y a producir hidrogeno y oxigeno mediante una reacción química No tenemos dudas Los temas que se abordaron: fueron síntesis del agua, modelos físicos, electrolisis y su modelo. Aprendimos a separar el hidrogeno del oxigeno y hacer su modelo físico así como también a diseñar su modelo físico. No tenemos dudas. Realizamos el tema de síntesis del agua, modelos físicos, electrolisis y su respectivo modelo. Aprendimos en que se basa el método de síntesis del agua realizando prácticas para un refuerzo de ello. No hay dudas. Los temas que se abordaron fueron, síntesis y análisis del agua. Elementos y compuestos químicos. Aprendimos como se lleva a cabo la síntesis y análisis del agua y sus modelos físicos. Y la diferencia entre un compuesto y un elemento. No hay dudas. - Cada equipo elabora un resumen escrito  de lo visto en las dos sesiones anteriores. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de  las reacciones químicas de descomposición (electrólisis) y la de formación de agua (síntesis), resaltar que son cambios químicos opuestos y concluir la validez del análisis y síntesis como procederes de la química para conocer la identidad del agua. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.

Semana5 martes SESIÓN 13	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	Síntesis del agua

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  32. Explica la importancia del análisis y síntesis químico como procedimiento para establecer la naturaleza de la materia. (N2) Procedimentales: ·         31. Muestra mayor desarrollo en las capacidades de observación, análisis, síntesis, para formular hipótesis y de comunicación oral y escrita, así como de destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio, en las actividades experimentales, en las discusiones en equipo y en grupo y en los reportes elaborados. Actitudinales: Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Matraz Erlenmeyer 250, ml, tapón de hule mono horadado, con tubo de desprendimiento y manguera de hule, cuchara de plástico, botella desechable de 2.0 litros. cuba hidroneumática. Sustancias: Ácido clorhídrico, zinc, dióxido de manganeso, peróxido de hidrogeno. Flama de cerillo. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Qué es la síntesis química? ¿Cómo se sintetiza el agua? Ejemplos de síntesis químicas Modelo escrito de la síntesis química Modelo esquemático de la síntesis del agua Modelo computacional de síntesis del agua Equipo 2 6 3 1 5 4 Respuesta Proceso por el cual se producen compuestos químicos a partir de simples o precursores químicos. Por medio de aquellos procesos de formación de compuestos de esqueleto hidrocarbonado que se llevan a cabo en medio acuoso y por medio de una chispa eléctrica C+O2=CO2 Na+Cl=NaCl H+Cl=HCl Es el proceso por el cual se producen compuestos químicos, desarrollan métodos para sintetizar sustancias naturales como son: acido acetilsalisilico que se encuentran en la hojas de sauce o vitamina C que se encuentra en vegetales o frutas. http://www.deciencias.net/proyectos/0cientificos/Tiger/paginas/Synthesis.html inicio Final. Cada integrante del equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Procedimiento: -           Llenar la botella desechable con agua. -          Colocar la botella desechable, bocabajo dentro de la cuba hidroneumática. -          Conectar la manguera de desprendimiento dentro de la boca de la botella. -          Colocar un gramo de zinc en el matraz Erlenmeyer, agregar cinco ml. De ácido clorhídrico y tapar rápidamente con el tapón el matraz. -          Recibir el gas desprendido dentro de la botella. 2/3 de la botella. -           Colocar un gramo del dióxido de manganeso dentro del matraz Erlenmeyer, agregar cinco ml de peróxido de hidrogeno, tapar con el tapón y recibir el gas en la botella. -          Tapar la botella conservándola boca abajo para el paso siguiente. -          Colocar la botella horizontalmente sobre el banco, destapar y con cuidado aplicarle la energía calorífica. Observaciones: Describir lo ocurrido en cada paso del procedimiento. Conclusiones: Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

 

Aprendizajes esperados del grupo

Conceptuales:

· Comprenderá la importancia de las mezclas en la vida cotidiana

· Reconocerá que los componentes de una mezcla conservan sus propiedades y se encuentran en proporción variable

· Distinguirá  los diferentes tipos de mezclas mediante modelos escritos, esquemáticos y simbólicos.

Procedimentales

· Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio

· Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.

· Presentación en equipo e indagación de información bibliográfica.

Actitudinales

· Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.

Semana3 martes SESIÓN 7	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	¿Cómo se separan los contaminantes del agua? Contaminación del agua Métodos de separación

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Identificar las causas de la contaminación del agua ·         Conocer el  tratamiento del agua para eliminar contaminantes. (A12) ·         Conocer  los métodos de separación de mezclas y sus aplicaciones Procedimentales  Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos. Localiza información pertinente en la consulta documental. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Un vaso de precipitados de 100 ml., agitador de vidrio, probeta graduada 10 ml, una balanza, Tripie, mechero de bunsen o lámpara de alcohol, capsula de porcelana, tela de alambre con asbesto, papel filtro, embudo de filtración, matraz Erlenmeyer 150 ml. Sustancias: Agua, mármol, cloruro de sodio, Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuál es estado de agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Por qué el agua se contamina fácilmente? ¿Cuáles son los métodos de purificación de un  agua contaminada? ¿Cómo se separarían los componentes del agua de mar? ¿En qué consiste la filtración? ¿En qué consiste la decantación? Equipo 4 2 5 3 6 1 Respuestas El estado de agregación mas abundante en la naturaleza son el Plasma y el liquido. Debido a su composición química el agua se comporta como un potente disolvente universal de manera que se mescla con muchísimas sustancias algunas de las cuales no resultan deseables para el funcionamiento de nuestro organismo y otros organismo s vivientes a esto se le llama contaminacion. Cribado Coagulación Sedimentación Filtración Desinsectación Se utiliza la sedimentacion que consiste en dejar en reposo una mezcla liquida para eliminar el elementon que antes era solido y asi vuelva a su estado normal Se utiliza para separar una mezcla de un sólido y un líquido. (tierra y agua) Es un método de separación de una mezcla conformada por un sólido y un líquido ( agua y limadura de hierro mezclados) Se deja reposar por cierto tiempo hasta que la lumadura esté completamente en el fondo el vaso y se note la diferencia de la limadura y el agua. Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la pregunta. FASE DE DESARROLLO Separación de mezclas PROCEDIMIENTO: a. Colocar 30 ml. de agua en el vaso de precipitado, b. Adicionar: un gramo de cloruro de sodio y agitar, observar y anotar el tipo de mezcla.  A la mezcla anterior, adicionar un gramo de mármol y anotar el tipo de mezcla. c.   Colocar el papel filtro en el embudo y  filtrar la mezcla y observar la solución filtrada. d. Observar y anotar el tipo de mezcla. e. Colocar  en la capsula de porcelana cinco mililitros de la solución filtrada y calentar sobre el tripie con la lámpara de alcohol. Observaciones: b. Tipo de mezcla b. Tipo de mezcla c.componentes de la solución filtrada d. Tipo de mezcla e. En la capsula de porcelana queda: e. El componente evaporado es: homogena Heterogénea Mármol con agua Homogénea (Agua con sal) La sal El agua Conclusiones: Los métodos de separación de la mezcla fueron filtración y evaporación FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio.